Makalah Perihal Perencanaan Dan Desain Pembelajaran Pai
Makalah perencanaan dan desain pembelajaran. Pada kesempatan kali ini, kami akan membagikan salah satu makalah yang membahas wacana perencanaan dan desain pembelajaran. Perencanaan pembelajaran ialah segala sesuatu yang dipersiapkan sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas. Penting bagi kita yang sedang mencar ilmu wacana keguruan untuk mencar ilmu wacana perencanaan pembelajaran, oleh alasannya itu kami akan membagikan makalah wacana perencanaan dan desai pembelajaran.
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya pendidikan dan sistem pendidikan di Indonesia, seluruh elemen masyarakat, utamanya yang terkait eksklusif dengan pendidikan dituntut untuk lebih kreatif dan profesional untuk membuatkan pendidikan. Selain itu, para pelaku pendidikan juga diharapkan sesuai dengan mekanisme yang telah ditetapkan bersama sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan.
Untuk itulah perlu adanya cara atau metode untuk menjawab tangtangan – tantangan yang muncul seiring dengan berkembangnya waktu, maka muncullah cara atau metode yang disebut perencanaan dan desain pembelajaran yang diharapkan akan lebih memudahkan proses mencar ilmu mengajar, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan agama islam. Maka dari itu pada makalah ini akan dibahas mengenai pengertian perencanaan, desain-desain pembelajaran yang tujuannya untuk mempermudah dalam prosese mencar ilmu mengajar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumuskan kasus dalam makalah ini ialah sebagai berikut:
1. Apa Pengertian perencanaan pembelajaran?
2. Apa pentingnya perencanaan pembelajaran?
3. Apa Pengertian desain pembelajaran?
4. Apa hubungan perencanaan dan desain pembelajaran?
5. Apa saja model-model desain pembelajaran?
6. Apa saja rambu-rambu pembelajaran?
7. Apa saja fungsi perencanaan dan desain pembelajaran?
C. Tujuan Pembahasan
Berdasarkan rumusan kasus di atas maka tujuan pembahasan dalam makalah ini ialah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui Pengertian perencanaan pembelajaran
2. Untuk mengetahui pentingnya perencanaan pembelajaran
3. Untuk mengetahui Pengertian desain pembelajaran
4. Untuk mengetahui hubungan perencanaan dan desain pembelajaran
5. Untuk mengetahui model-model desain pembelajaran
6. Untuk mengetahui Rambu-rambu desain pembelajaran
7. Untuk mengetahui fungsi perencanaan dan desain pembelajaran
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian perencanaan pembelajaran
Pengertian perencanaan pembelajaran dilihat dari termonologinya perencanaan terdiri dai dua kata, yakni kata perencanaan dan kata pembelajaran. Untuk memahami perencanaan pembelajaran maka kita harus memahami dari dua kata tersebut.
Pertama, perencanaan berasal dari kata planning yaitu pengambilan keputusan wacana apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan. Dengan demikian, proses suatu perencanaan harus dimulai dari penetapan tujuan yang akan dicapai melalui analisis kebutuhan serta dokumen yng lengkap, kemudian memutuskan langkah-langkahyang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Ely (1979) menyampaikan bahwa perencanaan itu intinya ialah suatu proses dan cara berfikir yang sanggup membantu membuat hasil yang diharapkan. Pendapat ini menggarkan bahwa suatu perencanaan membutuhkan terget yang akan dicapai, atau yang sebagaimana diisyaratkan oleh Ely dengan kata “hasil” yang harus dicapai.
Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan tiba dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diharapkan dan prilaku dalam batas-batas yang sanggup diterima yang akan dipakai dalam penyelesaian.
Dari pendapat diatas, setiap perencanaan minimal mempunyai empat unsur:
1. Adanya tujuan yang harus dicapai (visi)
2. Adanya taktik untuk mencapai tujuan (misi)
3. Sumber daya yang sanggup mendukung
4. Implementasi setiap keputusan
Tujuan yang harus dicapai (visi) merupakan arah yang harus dicapai. Agar perencanaan sanggup disusun dan ditetapkan dengan baik, karna itu tujuan harus dirumuskan dalam bentuk target yang kongkrit dan terstruktur.
Strategi untuk mencapai tujuan (misi) berkaitan dengan ketetapan suatu keputusan yang harus dilakukan oleh seoran perencana, contohnya keputusan wacana waktu pelaksanaan dan jumlah waktu yang diperlikan untuk mencapai tujuan.
Penetapan sumber daya yang diharapkan nruk mencapai tujuan, didalamnya mencakup penetapan sarana dan prasarana, anggaran biaya ang cukup untuk mencapai tujuan. Implementasi ialah pelaksanaan dari taktik dan penetapan sumber daya. Untuk melihat serta menilai efektifitas suatu perencanaan sanggup diliat dari implementasinya.
Dari empat unsur minimal untuk mencapai tujuan diatas, maka sanggup disimpulkan bahwa suatu perencanaan bukanlah iming-iming saja atau imajinasi atau hanya angan-angan yang sifatnya sutu imajinasi belaka dan tersimpan dalam benak seseorang. Perencanaan ialah sutu awal dari semua proses suatu pelaksanaaan kegiatan yang rasional.
Kedua, pembelajaran sanggup diartikan sebagai proses kolaborasi antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala kemampuan siswa yang mempunyai potensi dari minat, talenta dan kemampuan siswa itu sendiri. Atau potensi yang berada bukan berasal dari dalam diri siswa menyerupai lingkungan, sarana dan sumber mencar ilmu yang memadai.
Dalam kegiatan mencar ilmu mengajar ada suatu bencana yang sering terjadi, dikala guru menerangkan pelajaran didepan siswa banyak siswa yang tidak mendengarkan keterangannya, mereka sibuk dengan kegiatannya sendiri, ada yang bergurau, ada yang tidur, ada juga yang melamun, namun guru tidak menghiriraukan apa yang dilakukan oleh siswnya. Bagi guru yang demikian, yang penting mereka masuk guru juga masuk dan guru sudah menerangkan meterinya, tidak peduli mereka mengerti atau tisdak. Hal tersebut tidak bisa dikatan sebagai pembelajaran, kaena guru tidak kerjasama dengan guru dalam suatu kegiatan mencar ilmu mengajar.
Kemudian, apakah makna dari kedua konsep tersebut? Dapat disimpulkan dari keterangan diatas bahwa perencanaan pembelajaran ialah proses penganbilan keputusan hasil berfikir rasional wacana target dan tujuan pembelajaran tertentu, yakni perubahan prilaku serta rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai upaya pembelajaran tujuan tersebut dengan memanfaatkan segala potensi dan sumber belajra yang ada.
B. Pentingnya perencanaan pembelajaran
Eropa ialah kawasan paling top kalau kasus sepak bola, selain pemain-pemainnya sering diliput oleh public. Walaupun pemain-pemainnya profisional dalam mengolah bola tapi mereka tetap bertumpu pada pelatih, instruktur yang profisional harus mempunyai planning bagaiman timnya bisa memenangi suatu pertandingan, lumayan sporter atau bahkan bisa meraih trofi.
Apakah dalam pembelajaran masih diharapkan perencanaan? Wajib. Seorang guru wajib mempunya planning untuk bisa menggapai tujuan. Mengapa perencanaa diharapkan dalam pembelajaran? Hal ini disebbabkan.
Pertama, sejarah telah mengambarkan bahwa semenjak zaman kuno para jago filsafat dan pendidikan sudah mempunyai gagasan perancanaan pendidikan yang bersifat murni spekulatif. Plato pernah mengungkakan dalam bukunya, Republik, membuat suatu planning pendidikan bisa memenuhi kebutuhan kepemimpinan dan kebutuhan politik Negara.
kedua, suatu proses mencar ilmu mengajar niscaya mempunyai tujuan (visi). sebaimana yang telah kami sebutkan diawal bahwa perencanaan minimal mempunyai empat unsur dan yang pertama ialah visi. Dalam pembelajaran, tidak semua guru sama metode pembelajarannya, karne mereka menyesuaikan dengan planning yang mereka miliki sendiri, ada yang ceramah, ada juga yang menganalisis masalah, karna itu semakin kompleks tujuan yang harus dicapai maka semakin kompleks juga parancanaannya.
Ketiga, pembelajaran ialah proses kolaborasi antra siswa dan guru. Guru tidak ada gunanya jikalau tidak ada siswanya, begitu juga dengan siswa, siswa tidak akan mendapat apa-apa kalau tidak ada gurunya, apalagi bai siswa yang sepenuhnya memerlukan seorang guru. Guru ialah pengelola pelajaran dan siswa ialah yang dikelola, karna itu kiprah seorang guru dan siswa sangat penting dalam suau pembelajaran. Dalam pentingnya pembelajaran guru harus merencanakan tujuan yang harus dicapai oleh siswa dan juga guru harus merencanakan apa yang sebaiknya diperankan oleh dirinya sebagai pengelola pembelajara.
C. Pengertian desain pembelajaran
Ada beberapa pengertian wacana desain pembelajaran, salah satunya sebagaimana yang diungkapkan oleh Herbert Simon (Dick dan Cerey, 2006), yang mengartikan bahwa dsain pembelajaran ialah proses untuk memcahkan permasalaha. Sedangkan tujuannya ialah untuk memecahkan kasus dengan memanfaatkan sejumlah imformasi yang sudah tersedia. Dengan memakai desain orang bisa lebih gampang untuk melaksanakan langkah-langkah yang terstruktur serta sistematis dalam memecahkan kasus yang dihadapi. Dengan demikian suatu desain intinya ialah suatu proses yang bersifat linier yang diawali denagn penentuan kebutuhan, membuatkan perencanaan untuk merespon kebutuhan tersebut, selanjutnya rancangan tersebut diujicoba yang balasannya dilakukan penilaian untuk menghasilkan wacana efektivitas rangcangan desai yang telah disusun.
Sejalan dengan pengertian diatas, Gegne (1992) menjelaskan bahwa desain pembelajaran disusun untuk membantu proses mencar ilmu siswa, baik yang jangka pendek/ segera atau yang jangka panjang.
Menurut Briggs Desain pembelajaran ialah Rencana tindakan yang terintegrasi mencakup komponen tujuan, metode dan penilaian untuk memecahkan kasus atau memenuhi kebutuhan. Pendapat yang lebih spesifik dikemukakan oleh Gentry (1994), desain pembelajaran adlah proses memilih tujuan pembelajaran, taktik dan teknik untuk mencapai tujuan dengan memakai media yang sanggup dipakai untuk efektifitas pancapaian tujuan.
Dari perbedaan wacana pengertian desain diatas sanggup kita simpulkan, desian berkaitan dengan proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa untuk memahami suatu materi pambelajaran biar mendapat hasil yanh diharapkan, serta memakai taktik atau metode, teknik media yang sanggup bermanfaat serta teknik penilaian untuk memilih hasil pencapaian tujuan.
D. Hubungan perencanaan dan desain pembelajaran
Perencanaan pembelajaran berbeda dengan desain pembelajaran, namun keduanya mempunyai hubungan yang sangat erat. Perencanaan ialah pembelajaran yang disusun untuk kebutuhan guru. Dengan demikian perencanaan merupakan penterjemahan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran didalam kelas. Perencanaan ialah aktivitas yang bisa dilakukan setiap hari, setiap bulan atau setengah tahu sekali atau bahkan setahun sekali. menyerupai proses mencar ilmu mengajar, ulangan mingguan, UTS dan UAS. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa.
E. Model-model desain pembelajaran
Kami sudah menjelaskan diawal bahwa Perencanaan ialah pembelajaran yang disusun untuk kebutuhan guru. Dengan demikian perencanaan merupakan penterjemahan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran didalam kelas. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa.
Banyak model desain pembelajaran yang dikembangkan oleh para ahli, diantaranya ialah model Pengembangan Desain Pembelajaran berdasarkan Banthy menyerupai yang kami sebutkan dibawah ini:
Pada model pengembangan desain pembelajaran berdasarkan Banathy terdapat enam tahapan, yaitu:
Tahap 1: Merumuskan Tujuan (Formulate Objectives)
Tahap 2 : Mengembangkan Tes (develop test)
Tahap 3 : Menganalisis Kegiatan Belajar (analyze learning task)
Tahap 4 : Mendesain sistem Instruksional (design system)
Tahap 5 : Melaksanakan Kegiatan dan Mengetes Hasil
Tahap 6 : Mengadakan perbaikan (change to improve)
F. Rambu-rambu pembelajaran
Rambu – rambu yang dimaksud antara lain berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran, penentuan cakupan, urutan, kriteria, dan langkah – langkah pemilihan, perlakuan/pemanfaatan, serta sumber materi pembelajaran.
G. Fungsi perencanaan dan desain pembelajaran
Fungsi perncanaan dan desain pembelajaran diantaranya ialah :
1. Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan serta melalui proses yang matang dan akan terhindar dari keberhasilan yang bersifat untungan.
2. Sebagai teladan dasar dalam mengatur kiprah dan sebagai alat untuk memcahkan masalah.
3. Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun murid dan sebagai sumber mencar ilmu yang tepat.
4. Sebagai struktur pembelajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan sistematis.
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Pengertian perencanaan pembelajaran ialah proses pengambilan keputusan hasil berfikir rasional wacana target dan tujuan pembelajaran tertentu. Pentingnya perencanaan pembelajaran dilihat dari tiga aspek, yang pertama sejarah telah membuktikan. Yang kedua, adanya tujuan (visi) dan yang ketiga, proses kolaborasi guru dan murid. Pengertian desain pembelajaran berdasarkan Herbert Simon (Dick dan Cerey, 2006), ialah proses untuk memcahkan permasalaha.
Hubungan perencanaan dengan desain pembelajaran ialah Perencanaan disusun untuk kebutuhan guru. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa. Pada model pengembangan desain pembelajaran berdasarkan Banathy terdapat enam tahapan, yaitu:
Tahap 1: Merumuskan Tujuan (Formulate Objectives)
Tahap 2 : Mengembangkan Tes (develop test)
Tahap 3 : Menganalisis Kegiatan Belajar (analyze learning task)
Tahap 4 : Mendesain sistem Instruksional (design system)
Tahap 5 : Melaksanakan Kegiatan dan Mengetes Hasil
Tahap 6 : Mengadakan perbaikan (change to improve)
Rambu-rambu pembelajaran berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran, penentuan cakupan, urutan, kriteria, dan langkah – langkah pemilihan, perlakuan/pemanfaatan, serta sumber materi pembelajaran
Fungsi perncanaan dan desain pembelajaran diantaranya ialah :
a) Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan serta melalui proses yang matang
b) Sebagai teladan dasar dalam mengatur kiprah dan sebagai alat untuk memcahkan masalah
c) Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun murid dan sebagai sumber mencar ilmu yang tepat.
d) Sebagai struktur pembelajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan sistematis.
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Pidart Made a, Perencanaan Pendidikan Parsipatori, (Jakarta, : PT Asdi Mahasatya, 2005, ) Cet III
Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd, perencanaan dan desain sistem pembelajaran,{Jakarta : Kencana Prenada Medi Group 2008)
Su’ud udin Syaefuddin, Med., Ph.D. Perencanaan Pendidikan (Bandung, PT. Remaja Rosdakarya 2011)
Makalah Tentang Perencanaan dan Desain Pembelajaran
BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang
Seiring dengan berkembangnya pendidikan dan sistem pendidikan di Indonesia, seluruh elemen masyarakat, utamanya yang terkait eksklusif dengan pendidikan dituntut untuk lebih kreatif dan profesional untuk membuatkan pendidikan. Selain itu, para pelaku pendidikan juga diharapkan sesuai dengan mekanisme yang telah ditetapkan bersama sesuai dengan kebutuhan dan tantangan pendidikan.
Untuk itulah perlu adanya cara atau metode untuk menjawab tangtangan – tantangan yang muncul seiring dengan berkembangnya waktu, maka muncullah cara atau metode yang disebut perencanaan dan desain pembelajaran yang diharapkan akan lebih memudahkan proses mencar ilmu mengajar, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan agama islam. Maka dari itu pada makalah ini akan dibahas mengenai pengertian perencanaan, desain-desain pembelajaran yang tujuannya untuk mempermudah dalam prosese mencar ilmu mengajar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka rumuskan kasus dalam makalah ini ialah sebagai berikut:
1. Apa Pengertian perencanaan pembelajaran?
2. Apa pentingnya perencanaan pembelajaran?
3. Apa Pengertian desain pembelajaran?
4. Apa hubungan perencanaan dan desain pembelajaran?
5. Apa saja model-model desain pembelajaran?
6. Apa saja rambu-rambu pembelajaran?
7. Apa saja fungsi perencanaan dan desain pembelajaran?
C. Tujuan Pembahasan
Berdasarkan rumusan kasus di atas maka tujuan pembahasan dalam makalah ini ialah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui Pengertian perencanaan pembelajaran
2. Untuk mengetahui pentingnya perencanaan pembelajaran
3. Untuk mengetahui Pengertian desain pembelajaran
4. Untuk mengetahui hubungan perencanaan dan desain pembelajaran
5. Untuk mengetahui model-model desain pembelajaran
6. Untuk mengetahui Rambu-rambu desain pembelajaran
7. Untuk mengetahui fungsi perencanaan dan desain pembelajaran
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian perencanaan pembelajaran
Pengertian perencanaan pembelajaran dilihat dari termonologinya perencanaan terdiri dai dua kata, yakni kata perencanaan dan kata pembelajaran. Untuk memahami perencanaan pembelajaran maka kita harus memahami dari dua kata tersebut.
Pertama, perencanaan berasal dari kata planning yaitu pengambilan keputusan wacana apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan. Dengan demikian, proses suatu perencanaan harus dimulai dari penetapan tujuan yang akan dicapai melalui analisis kebutuhan serta dokumen yng lengkap, kemudian memutuskan langkah-langkahyang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Ely (1979) menyampaikan bahwa perencanaan itu intinya ialah suatu proses dan cara berfikir yang sanggup membantu membuat hasil yang diharapkan. Pendapat ini menggarkan bahwa suatu perencanaan membutuhkan terget yang akan dicapai, atau yang sebagaimana diisyaratkan oleh Ely dengan kata “hasil” yang harus dicapai.
Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan tiba dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diharapkan dan prilaku dalam batas-batas yang sanggup diterima yang akan dipakai dalam penyelesaian.
Dari pendapat diatas, setiap perencanaan minimal mempunyai empat unsur:
1. Adanya tujuan yang harus dicapai (visi)
2. Adanya taktik untuk mencapai tujuan (misi)
3. Sumber daya yang sanggup mendukung
4. Implementasi setiap keputusan
Tujuan yang harus dicapai (visi) merupakan arah yang harus dicapai. Agar perencanaan sanggup disusun dan ditetapkan dengan baik, karna itu tujuan harus dirumuskan dalam bentuk target yang kongkrit dan terstruktur.
Strategi untuk mencapai tujuan (misi) berkaitan dengan ketetapan suatu keputusan yang harus dilakukan oleh seoran perencana, contohnya keputusan wacana waktu pelaksanaan dan jumlah waktu yang diperlikan untuk mencapai tujuan.
Penetapan sumber daya yang diharapkan nruk mencapai tujuan, didalamnya mencakup penetapan sarana dan prasarana, anggaran biaya ang cukup untuk mencapai tujuan. Implementasi ialah pelaksanaan dari taktik dan penetapan sumber daya. Untuk melihat serta menilai efektifitas suatu perencanaan sanggup diliat dari implementasinya.
Dari empat unsur minimal untuk mencapai tujuan diatas, maka sanggup disimpulkan bahwa suatu perencanaan bukanlah iming-iming saja atau imajinasi atau hanya angan-angan yang sifatnya sutu imajinasi belaka dan tersimpan dalam benak seseorang. Perencanaan ialah sutu awal dari semua proses suatu pelaksanaaan kegiatan yang rasional.
Kedua, pembelajaran sanggup diartikan sebagai proses kolaborasi antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala kemampuan siswa yang mempunyai potensi dari minat, talenta dan kemampuan siswa itu sendiri. Atau potensi yang berada bukan berasal dari dalam diri siswa menyerupai lingkungan, sarana dan sumber mencar ilmu yang memadai.
Dalam kegiatan mencar ilmu mengajar ada suatu bencana yang sering terjadi, dikala guru menerangkan pelajaran didepan siswa banyak siswa yang tidak mendengarkan keterangannya, mereka sibuk dengan kegiatannya sendiri, ada yang bergurau, ada yang tidur, ada juga yang melamun, namun guru tidak menghiriraukan apa yang dilakukan oleh siswnya. Bagi guru yang demikian, yang penting mereka masuk guru juga masuk dan guru sudah menerangkan meterinya, tidak peduli mereka mengerti atau tisdak. Hal tersebut tidak bisa dikatan sebagai pembelajaran, kaena guru tidak kerjasama dengan guru dalam suatu kegiatan mencar ilmu mengajar.
Kemudian, apakah makna dari kedua konsep tersebut? Dapat disimpulkan dari keterangan diatas bahwa perencanaan pembelajaran ialah proses penganbilan keputusan hasil berfikir rasional wacana target dan tujuan pembelajaran tertentu, yakni perubahan prilaku serta rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai upaya pembelajaran tujuan tersebut dengan memanfaatkan segala potensi dan sumber belajra yang ada.
B. Pentingnya perencanaan pembelajaran
Eropa ialah kawasan paling top kalau kasus sepak bola, selain pemain-pemainnya sering diliput oleh public. Walaupun pemain-pemainnya profisional dalam mengolah bola tapi mereka tetap bertumpu pada pelatih, instruktur yang profisional harus mempunyai planning bagaiman timnya bisa memenangi suatu pertandingan, lumayan sporter atau bahkan bisa meraih trofi.
Apakah dalam pembelajaran masih diharapkan perencanaan? Wajib. Seorang guru wajib mempunya planning untuk bisa menggapai tujuan. Mengapa perencanaa diharapkan dalam pembelajaran? Hal ini disebbabkan.
Pertama, sejarah telah mengambarkan bahwa semenjak zaman kuno para jago filsafat dan pendidikan sudah mempunyai gagasan perancanaan pendidikan yang bersifat murni spekulatif. Plato pernah mengungkakan dalam bukunya, Republik, membuat suatu planning pendidikan bisa memenuhi kebutuhan kepemimpinan dan kebutuhan politik Negara.
kedua, suatu proses mencar ilmu mengajar niscaya mempunyai tujuan (visi). sebaimana yang telah kami sebutkan diawal bahwa perencanaan minimal mempunyai empat unsur dan yang pertama ialah visi. Dalam pembelajaran, tidak semua guru sama metode pembelajarannya, karne mereka menyesuaikan dengan planning yang mereka miliki sendiri, ada yang ceramah, ada juga yang menganalisis masalah, karna itu semakin kompleks tujuan yang harus dicapai maka semakin kompleks juga parancanaannya.
Ketiga, pembelajaran ialah proses kolaborasi antra siswa dan guru. Guru tidak ada gunanya jikalau tidak ada siswanya, begitu juga dengan siswa, siswa tidak akan mendapat apa-apa kalau tidak ada gurunya, apalagi bai siswa yang sepenuhnya memerlukan seorang guru. Guru ialah pengelola pelajaran dan siswa ialah yang dikelola, karna itu kiprah seorang guru dan siswa sangat penting dalam suau pembelajaran. Dalam pentingnya pembelajaran guru harus merencanakan tujuan yang harus dicapai oleh siswa dan juga guru harus merencanakan apa yang sebaiknya diperankan oleh dirinya sebagai pengelola pembelajara.
C. Pengertian desain pembelajaran
Ada beberapa pengertian wacana desain pembelajaran, salah satunya sebagaimana yang diungkapkan oleh Herbert Simon (Dick dan Cerey, 2006), yang mengartikan bahwa dsain pembelajaran ialah proses untuk memcahkan permasalaha. Sedangkan tujuannya ialah untuk memecahkan kasus dengan memanfaatkan sejumlah imformasi yang sudah tersedia. Dengan memakai desain orang bisa lebih gampang untuk melaksanakan langkah-langkah yang terstruktur serta sistematis dalam memecahkan kasus yang dihadapi. Dengan demikian suatu desain intinya ialah suatu proses yang bersifat linier yang diawali denagn penentuan kebutuhan, membuatkan perencanaan untuk merespon kebutuhan tersebut, selanjutnya rancangan tersebut diujicoba yang balasannya dilakukan penilaian untuk menghasilkan wacana efektivitas rangcangan desai yang telah disusun.
Sejalan dengan pengertian diatas, Gegne (1992) menjelaskan bahwa desain pembelajaran disusun untuk membantu proses mencar ilmu siswa, baik yang jangka pendek/ segera atau yang jangka panjang.
Menurut Briggs Desain pembelajaran ialah Rencana tindakan yang terintegrasi mencakup komponen tujuan, metode dan penilaian untuk memecahkan kasus atau memenuhi kebutuhan. Pendapat yang lebih spesifik dikemukakan oleh Gentry (1994), desain pembelajaran adlah proses memilih tujuan pembelajaran, taktik dan teknik untuk mencapai tujuan dengan memakai media yang sanggup dipakai untuk efektifitas pancapaian tujuan.
Dari perbedaan wacana pengertian desain diatas sanggup kita simpulkan, desian berkaitan dengan proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa untuk memahami suatu materi pambelajaran biar mendapat hasil yanh diharapkan, serta memakai taktik atau metode, teknik media yang sanggup bermanfaat serta teknik penilaian untuk memilih hasil pencapaian tujuan.
D. Hubungan perencanaan dan desain pembelajaran
Perencanaan pembelajaran berbeda dengan desain pembelajaran, namun keduanya mempunyai hubungan yang sangat erat. Perencanaan ialah pembelajaran yang disusun untuk kebutuhan guru. Dengan demikian perencanaan merupakan penterjemahan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran didalam kelas. Perencanaan ialah aktivitas yang bisa dilakukan setiap hari, setiap bulan atau setengah tahu sekali atau bahkan setahun sekali. menyerupai proses mencar ilmu mengajar, ulangan mingguan, UTS dan UAS. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa.
E. Model-model desain pembelajaran
Kami sudah menjelaskan diawal bahwa Perencanaan ialah pembelajaran yang disusun untuk kebutuhan guru. Dengan demikian perencanaan merupakan penterjemahan kurikulum sekolah kedalam kegiatan pembelajaran didalam kelas. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa.
Banyak model desain pembelajaran yang dikembangkan oleh para ahli, diantaranya ialah model Pengembangan Desain Pembelajaran berdasarkan Banthy menyerupai yang kami sebutkan dibawah ini:
Tahap 1: Merumuskan Tujuan (Formulate Objectives)
Tahap 2 : Mengembangkan Tes (develop test)
Tahap 3 : Menganalisis Kegiatan Belajar (analyze learning task)
Tahap 4 : Mendesain sistem Instruksional (design system)
Tahap 5 : Melaksanakan Kegiatan dan Mengetes Hasil
Tahap 6 : Mengadakan perbaikan (change to improve)
F. Rambu-rambu pembelajaran
Rambu – rambu yang dimaksud antara lain berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran, penentuan cakupan, urutan, kriteria, dan langkah – langkah pemilihan, perlakuan/pemanfaatan, serta sumber materi pembelajaran.
G. Fungsi perencanaan dan desain pembelajaran
Fungsi perncanaan dan desain pembelajaran diantaranya ialah :
1. Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan serta melalui proses yang matang dan akan terhindar dari keberhasilan yang bersifat untungan.
2. Sebagai teladan dasar dalam mengatur kiprah dan sebagai alat untuk memcahkan masalah.
3. Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun murid dan sebagai sumber mencar ilmu yang tepat.
4. Sebagai struktur pembelajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan sistematis.
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Pengertian perencanaan pembelajaran ialah proses pengambilan keputusan hasil berfikir rasional wacana target dan tujuan pembelajaran tertentu. Pentingnya perencanaan pembelajaran dilihat dari tiga aspek, yang pertama sejarah telah membuktikan. Yang kedua, adanya tujuan (visi) dan yang ketiga, proses kolaborasi guru dan murid. Pengertian desain pembelajaran berdasarkan Herbert Simon (Dick dan Cerey, 2006), ialah proses untuk memcahkan permasalaha.
Hubungan perencanaan dengan desain pembelajaran ialah Perencanaan disusun untuk kebutuhan guru. Sedangkan desain lebih ditekankan pada prosas merancang aktivitas pembelajaran untuk membantu proses mencar ilmu siswa. Pada model pengembangan desain pembelajaran berdasarkan Banathy terdapat enam tahapan, yaitu:
Tahap 1: Merumuskan Tujuan (Formulate Objectives)
Tahap 2 : Mengembangkan Tes (develop test)
Tahap 3 : Menganalisis Kegiatan Belajar (analyze learning task)
Tahap 4 : Mendesain sistem Instruksional (design system)
Tahap 5 : Melaksanakan Kegiatan dan Mengetes Hasil
Tahap 6 : Mengadakan perbaikan (change to improve)
Rambu-rambu pembelajaran berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran, penentuan cakupan, urutan, kriteria, dan langkah – langkah pemilihan, perlakuan/pemanfaatan, serta sumber materi pembelajaran
Fungsi perncanaan dan desain pembelajaran diantaranya ialah :
a) Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan serta melalui proses yang matang
b) Sebagai teladan dasar dalam mengatur kiprah dan sebagai alat untuk memcahkan masalah
c) Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur, baik unsur guru maupun murid dan sebagai sumber mencar ilmu yang tepat.
d) Sebagai struktur pembelajaran dan pembelajaran akan berjalan dengan sistematis.
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Pidart Made a, Perencanaan Pendidikan Parsipatori, (Jakarta, : PT Asdi Mahasatya, 2005, ) Cet III
Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd, perencanaan dan desain sistem pembelajaran,{Jakarta : Kencana Prenada Medi Group 2008)
Su’ud udin Syaefuddin, Med., Ph.D. Perencanaan Pendidikan (Bandung, PT. Remaja Rosdakarya 2011)
0 Response to "Makalah Perihal Perencanaan Dan Desain Pembelajaran Pai"
Posting Komentar